Introducción a la Metodología de la Investigación
Propuesta de programa de estudios para la materia de Introducción a la Metodología de la Investigación
Universidad Autónoma de la Ciudad de México
Colegio de Ciencias y Humanidades
Profesor: Gonzalo Chávez Salazar
Introducción general
La materia de Introducción a la Metodología de la Investigación (IMI) forma parte del Ciclo Básico del Colegio de Ciencias y Humanidades, y tiene un carácter indispensable en la formación profesional de las carreras pertenecientes a dicho colegio. No cuenta con materias antecedentes dentro del plan de estudios, sin embargo, es deseable que los estudiantes que pretendan cursarla hayan acreditado satisfactoriamente los tres talleres del Programa de Integración que la universidad imparte a los estudiantes de nuevo ingreso. Con respecto a la licenciatura en Promoción de la Salud, la materia de IMI se vincula con los contenidos de Crecimiento y Desarrollo I y II, Psicología Social I y II y Bioética y Valores. En el caso de las licenciaturas de Protección Civil y Gestión de Riesgo y Ciencias Ambientales y Cambio Climático, IMI se relaciona con asignaturas de corte metodológico, pues en ella se adquieren nociones y habilidades para la investigación, particularmente de tipo cualitativo.
Al finalizar el curso, el estudiante valorará qué lugar ocupa la investigación dentro de su formación profesional, reconocerá los rasgos que caracterizan a la investigación en ciencias sociales de acuerdo al tipo de conocimiento que genera, identificará el tipo de técnicas de investigación utilizadas en su campo disciplinar y distinguirá los elementos básicos de la investigación cualitativa.
El curso está dividido en cuatro unidades, dentro de las cuales se espera que el estudiante adquiera conocimientos y desarrolle habilidades teórico-metodológicas. Por ello, el curso está diseñado en modalidad de seminario taller de tipo presencial.
Aunque el curso tiene un carácter introductorio, se espera que éste sirva como un primer acercamiento a las investigaciones producidas en el ámbito disciplinar al que los estudiantes se integran, a la vez que se busca formar en ellos las habilidades y las aptitudes propias de un investigador. Por ello es que el curso de Introducción a la Metodología de la Investigación se certificará por medio de un examen y un reporte de investigación original realizado por el estudiante a lo largo del semestre.
Presentación específica del curso
La Universidad Autónoma de la Ciudad de México tiene como tarea fundamental formar profesionistas desde una perspectiva crítica, científica y humanística. Por otra parte, el Colegio de Ciencias y Humanidades es una instancia académica en la que convergen diversos programas académicos, entre ellos destacan las tres licenciaturas que actualmente integran al Colegio: Promoción de la Salud, Protección Civil y Gestión de Riesgo y Ciencias Ambientales y Cambio Climático. la pluralidad de disciplinas y enfoques exige que los estudiantes adquieran herramientas de índole metodológico desde el comienzo de su formación y, sobre todo, que desarrollen un pensamiento científico y crítico que les permita dimensionar su quehacer profesional en el marco de los problemas sociales a los que deberán enfrentarse. En ese sentido, la materia de Introducción a la Metodología de la Investigación constituye un momento clave para la formación académica de los futuros profesionistas, ya que través de los contenidos teóricos que integran el curso se espera que los estudiantes puedan mirar el quehacer científico como una labor abierta al cuestionamiento, libre de dogmas y siempre inacabada. Por otra parte, se busca que esta primera aproximación a las herramientas metodológicas comprendidas en este curso sea apenas el comienzo de un camino formativo que los estudiantes deberán completar y poner a prueba en otras materias a lo largo de su formación. Por último, el curso comprende momentos de reflexión crítica orientados a cuestionar la labor científica pues, en tanto tarea humana, es también susceptible a errores, fallos, y se enfrenta todo el tiempo a retos de índole ético. En la última parte del curso los estudiantes comprenderán por qué el conocimiento científico que se desarrolla ajeno a una orientación ética corre siempre el riesgo de convertirse en un arma en contra del propio ser humano.
Objetivo general:
Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de efectuar los pasos necesarios para desarrollar una investigación académica dentro de su ámbito disciplinar y reconocerá la importancia de la adquisición de habilidades y aptitudes de investigación en su formación profesional.
Propósitos específicos:
El estudiante podrá distinguir la tradición de pensamiento que subyace en la investigación científica y logrará discernir qué tipo de conocimiento buscan generar las ciencias.
El estudiante identificará los tipos de la investigación más utilizados en su ámbito disciplinar.
El estudiante logrará formular un protocolo de investigación articulado y coherente sobre un fenómeno de su interés.
El estudiante pondrá en práctica por lo menos una técnica cualitativa en el marco de su investigación y reconocerá sus alcances y limitaciones para estudio del fenómeno de su interés.
Metodología didáctica
Conocimientos previos
El curso de Introducción a la Metodología de la Investigación no tiene materias antecedentes en el plan de estudios del Ciclo Básico, no obstante, para cursar la materia es indispensable que como mínimo el estudiante posea habilidades de comprensión de lectura y de redacción, y es deseable también que cuente con habilidades de pensamiento lógico-matemático y de razonamiento hipotético-deductivo. En ese sentido, los tres talleres del Programa de Integración son un antecedente fundamental para cursar la materia. El estudiante no podrá cursar la materia si no posee como mínimo las habilidades de lectura y escritura indispensables para acreditar el Taller de Expresión Oral y Escrita.
Modalidad pedagógica
La materia de Introducción a la Metodología de la Investigación está diseñada como un curso-taller. Las sesiones en aula están divididas en dos unidades horarias, una de tres horas y otra de hora y media, además de las horas de estudio independiente. En las sesiones de tres horas, los estudiantes y la profesora analizarán y discutirán los textos teóricos, realizarán ejercicios prácticos encaminados a fortalecer la adquisición de conocimientos y habilidades y, cuando sea el caso, los estudiantes estarán encargados de exponer las temáticas de la unidad. Por otra parte, las sesiones de hora y media están destinadas al trabajo grupal, a la búsqueda de información documental en bibliotecas y bases de datos especializadas y a la discusión de sus proyectos de investigación.
Evaluación y certificación
La materia de Introducción a la Metodología de la Investigación tiene tres momentos de evaluación: evaluación diagnóstica, evaluaciones formativas y certificación. El primer momento es el de evaluación diagnóstica. Antes de comenzar el curso, el estudiante realizará una prueba de habilidades de lecto-escritura. Si el estudiante cubre satisfactoriamente la prueba, podrá continuar con el curso, y en caso de no aprobar la valoración, se le recomendará tomar cursos remediales o trabajo por asesorías específicas. El segundo momento corresponde al de la evaluación formativa dentro del curso. Cada unidad será evaluada con el fin de que el estudiante posea elementos que le permitan dar cuenta de la construcción de conocimiento y habilidades de acuerdo a los propósitos de cada unidad. El tercer momento corresponde a la certificación del curso. La materia se certificará a través de examen individual sobre los contenidos del curso y un reporte grupal de investigación desarrollado a lo largo del semestre. Para el semestre 2018-I los temas elegidos por el estudiante para el desarrollo de su investigación a lo largo del semestre deberán encontrar vínculo con tres ejes generales: violencia de género, estudios en torno al racismo y análisis de los efectos psicológicos tras los sismos de 2017. Las características del reporte serán presentadas por la profesora ante el grupo en su debido momento.
Temario
Unidad 1. Fundamentos del pensamiento científico
Creer, saber y conocer: su relación con respecto a la verdad.
Pensamiento inductivo y pensamiento hipotético-deductivo.
Tradiciones del pensamiento: racionalismo y empirismo.
Las bases del método científico: Descartes, Bacon y Hume.
Qué es un paradigma en investigación.
Paradigmas en la investigación en ciencias sociales: perspectiva empírica, perspectiva interpretativa y perspectiva crítica.
Evaluación formativa: Al finalizar la unidad, el estudiante deberá presentar un examen en donde demuestre la adecuada comprensión de los siguientes conceptos: creencia, conocimiento, verdad, pensamiento inductivo, pensamiento deductivo, racionalismo, empirismo, método y paradigma.
Unidad 2. Tipos de investigación
2.1. Investigación de acuerdo al tipo de objetivo: investigación teórica e investigación aplicada.
2.2. Investigación de acuerdo al nivel de profundización: investigación exploratoria, investigación descriptiva, investigación explicativa.
2.3. Investigación de acuerdo al tipo de datos empleados: investigación cuantitativa e investigación cualitativa.
2.4. Investigación de acuerdo al control de variables: investigación experimental, cuasi-experimental y no experimental.
2.5. Investigación de acuerdo a la temporalidad: investigación longitudinal, investigación transversal.
Evaluación formativa: Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de distinguir las cualidades de una investigación. A través de un proceso aleatorio se le asignará un reporte o un artículo de investigación y el estudiante deberá señalar el tipo de investigación que se realizó en función del objetivo, al nivel de profundización, al tipo de datos empleados, al control de variables y a la temporalidad del estudio.
Unidad 3. Elementos para elaborar un protocolo de investigación.
3.1. La investigación documental en el desarrollo de una investigación.
3.2. Planteamiento del problema.
3.3. Justificación.
3.4.. La pregunta de investigación.
3.5. Redacción de objetivos de investigación.
3.6. Qué es una hipótesis.
3.7. Elección del método.
3.8. Marco teórico y conceptual.
Evaluación formativa: Al finalizar la unidad, el estudiante habrá diseñado un borrador de su protocolo de investigación, mismo que deberá exponer ante grupo.
Unidad 4. Investigación cualitativa: método, técnica y herramientas.
4.1. Objetividad y subjetividad en la investigación cualitativa.
4.2. Diseños metodológicos en investigación cualitativa.
4.3. Tipos de observación cualitativa.
4.4. La entrevista y sus usos.
4.5. Interpretación de datos cualitativos.
4.6. Otras técnicas cualitativas: grupos focales, historia de vida.
4.7. El reporte de investigación: características esenciales.
4.8. La formación ética en la investigación cualitativa: escucha, empatía y confidencialidad.
Evaluación formativa: Al culminar la unidad, el estudiante presentará los resultados preliminares de su investigación. En la presentación grupal de resultados se evaluará la pertinencia de la elección de herramientas cualitativas, la sistematización y la interpretación de resultados. Para llegar a esta fase de la evaluación, el estudiante deberá haber presentado previamente avances por asesorías con la profesora.
Bibliografía del curso por unidades
Unidad 1
Bibliografía básica
Luis Villoro, Creer, saber, conocer, Siglo XXI: México, 2006, pp. 11-41, 197-221.
Raúl Gutiérrez Saenz, Introducción al método científico, Esfinge: México, 1994, pp.123-149.
Lourdes Eguiluz, La teoría sistémica. Alternativas para investigar el sistema familiar, México: UNAM, UAT, 2001, pp-45-69.
René Descartes, Discurso del Método, Colofón: España, 2001, pp. 67-80 y 91-100.
Francis Bacon, Novum organum, Losada: Argentina, 2000, pp. 43-86.
David Hume, Investigación sobre el conocimiento humano, Biblioteca Nueva: Madrid, 2002, pp. 77-100.
Thomas Kuhn, “Los paradigmas científicos” en: Aproximación a la metodología de las ciencias sociales, UAM: México, 1994, pp.175-211.
Alfredo González Morales. “Los paradigmas de investigación en las ciencias sociales”, en Islas. No. 45. Octubre-diciembre 2003. Pp. 125-135.
Bibliografía complementaria
Gladys Dávila Newman, “El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales”, en: Laurus, año/vol. 12, Número extraordinario, Universidad Pedagógica Experimental Libertador: Caracas, Venezuela, 2006, pp. 180-215.
Paul Feyerabend, Tratado contra el método, Tecnos: España, 2006.
Fernando Gil Villa, ¿Qué significa investigar? Exorcismo del trabajo de investigación, FCE: México, 2013.
Thomas Kuhn, La estructura de las revoluciones científicas. FCE: México, 2007.
Unidad 2.
Bibliografía básica
Mario Tamayo Tamayo, El proceso de la investigación científica, Limusa: México, 1998, pp. 45-66.
Roberto Hernández Sampieri, Metodología de la investigación, McGrawHill: México, 2010, pp. 3-31.
Bibliografía complementaria
Susana González Reyna, Manual de redacción e investigación documental, Trillas: México, 1995.
Unidad 3.
Corina Schmelkes y Nora Elizondo Schmelkes, Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación, Oxford: México, 2017, pp.33-65 y 79-83.
Víctor Manuel Martínez Chávez, Fundamentos teóricos para el proceso de diseño de un protocolo de investigación, Plaza y Valdez Editores: México, 2008, pp. 125-156.
Bibliografía complementaria
Canales, Metodología de la investigación, manual para el desarrollo del personal de salud, Limusa: México, 2008, pp. 85-104.
Unidad 4.
Bibliografía básica.
Ana Cecilia Salgado Lévano, “Investigación Cualitativa: diseños, evaluación del rigor metodológico y retos” en Liberabit, Año 13, 2007, pp. 71-78.
Taylor y Bogdan, Introducción a los métodos cualitativos de investigación, Paidós: España, 2002, pp. 15-30.
Juan Luis Álvarez Gayou, Cómo hacer investigación cualitativa, fundamentos y metodología, Paidós: México, 2003, pp. 100-157.
Alejandro Acevedo Ibáñez, El proceso de la entrevista, Limusa: México, 2011, pp. 33-50.
Fernando Gil Villa, ¿Qué significa investigar?, FCE: Chile, 2013, pp. 127-157.
Bibliografía complementaria
Gutiérrez y Delgado, “Teoría de la observación” en: Delgado y Gutiérrez, Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales, Síntesis Psicología: España, 1999, pp. 141-173,
Alonso, L, “Sujeto y discurso: el lugar de la entrevista abierta en las prácticas de sociología cualitativa”, en: Delgado y Gutiérrez, Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales, Síntesis Psicología: España, 1999, pp. 225-255.
Nahoum, Ch, La entrevista psicológica, Kapelusz, 1990, Pp. 75-106.
Elizabeth Tolley, Investigación aplicada en salud pública, métodos cualitativos, OPS: EEUU, 2006, pp. 137-169.
VVAA. Encrucijadas metodológicas en ciencias sociales, UAM: México, 1998, pp. 11-20.